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当学习者开始再现文本时，不要帮助或纠正他们。几分钟后，将抄写员的角色分配给其他人。
如果他们发现很难记住和重构文本，就再读一次。这次（第二次）读得更快些。
让学习者一起研究该文本，直到他们满意为止。
将原文张贴在白板上的学习者文字下面，并进行反馈。使用学习者熟悉的结构和词汇来编写课文是一个好主意。你可以使用上一节课的一段阅读课文，或者根据他们需要复习的结构和词汇创建一个新的文本。重要的是，不要频繁地阅读课文
- 你不希望学习者逐字逐句地背诵课文，而是希望他们能够理解整体的意思。
通过让学习者在只听一遍的情况下尝试重现文本，他们需要关注准确性。
在读第二遍之前，让他们有时间尝试重现课文，意味着当他们再次听到课文时，他们将非常专注于词汇和结构。
"厄尔，请。我求你了。他要做什么？"
"我很抱歉，雅各布，"他说。他爬回了火车里。
7点25分，离演出时间还有15分钟。人群围着动物园转来转去，在前往大顶的路上观看动物。我站在罗西身边，监督她接受人群中捐赠的糖果、口香糖、甚至柠檬水。我从眼角看到一个高大的男人大步向我走来。那是钻石乔。
"你得离开这里，"他说，跨过绳子。
"为什么，发生了什么事？"
"奥古斯特在路上了。公牛今晚要表演。"
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"什么，你是说和玛莲娜？"
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